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初中思想品德課堂教學評價標準.doc

'初中思想品德課堂教學評價標準.doc'
?初中思想品德課堂教學評價標準  評價項目評    價    標    準教師教學狀態評價1、教學目標合理得當,切實可行:(1)目標的確定明確、具體、全面、適度,符合課標的規定和學生的實際。(2)三維目標有機統一:以相關知識為支撐,關注引導學生情感態度價值觀的形成,注重培養和提高學生的思維能力、價值判斷能力、參與能力和社會實踐能力。2、教學過程的有效指導與調控:(1)遵循認知規律,突出體驗感悟過程,采用積極多樣的評價方式,為學生提供平等參與的機會,注重學法指導。(2)教學活動進展科學有序、自然流暢,教學環節緊湊,突出重點,突破難點,教法靈活得當,對教學進度、教學安排進行及時調整,駕馭課堂游刃有余。3、課程資源的有效開發和利用:(1)準確反映《課程標準》的內容要求,正確理解和把握教學內容,以學生的生活邏輯為主線,按教學規律和遵循問題解決的思路安排教學內容層次,創造性地使用教科書。(2)注意從學生生活和社會現實生活中科學合理地選取相關教學資源,充分體現思想品德課應有的教育價值;教學內容與時俱進,充分體現思想品德課的時代性特點。學生學習狀態評價 1、學生參與活動的態度:參與活動積極主動、熱情高,樂于探究、交流、合作。2、學生參與活動的廣度:參與活動人數多,活動形式多樣,活動時間充分。3、學生參與活動的深度:思維活躍,體驗到學習成功的快樂,有創新意識,敢于質疑問難,發表個人的見解,能傾聽、協作、分享。課堂教學有效性評價1、課堂教學氛圍寬松和諧:課堂寬松、融洽、民主、和諧;教學互動性強;教學達成度高。2、教師自身教學能力有持續性的發展與提高:教師能夠從教學活動中獲得有益的啟示,在圓滿完成教學任務的同時,自身教學能力得以不斷地提升。3、學生學習效度明顯:學生在教學活動中,不同層次的學生都有不同程度的收獲,探尋到相應的知識,有積極地情感反應,認同正確的價值標準,能力明顯提高,且有主動探究知識的熱情和進一步學習的愿望。教師素養評價教態自然、莊重;板書設計科學、合理;語言流暢、親切,邏輯性、啟發性強,學科用語使用準確;駕馭教學過程的能力強。教學特色評價把教師主導的“目標—策略—評價”的過程與學生的“活動—體驗—表現”的過程有機結合起來,或能創造性地實施《課程標準》,或能創造性地開發和創造教學資源;或在方法、策略、手段上有獨到之處等,能形成個性鮮明的教育個性和教學風格。 
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評價 標準 初中 思想 課堂教學 品德
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