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分數的意義-卓霞.doc

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?賽課教案《分數的意義》教學設計教學內容: 義務教育六年制小學數學第十冊分數的意義。教學目標 :1.使學生知道分數是由適應生產和生活的實際需要而產生的,提高學生學習分數的積極性,并受到初步的辨證唯物主義觀念的教育。2.在操作等實踐活動中理解單位“1”和分數的意義,知道分子、分母的含義,會用分數正確表示圖中的陰影部分。 3.培養學生形象思維、抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。 教學重點:理解分數的意義教學難點:講清單位“1”的含義教具準備:教學課件學具準備:每人一張或幾張正方形紙教學過程 :一、 分數的產生 用計量單位“米”測量黑板的長度課件出示“鼠媽媽分餅”情景敘述引入課題:分數  學生快速閱讀教材第85頁“分數的產生”一段內容,簡述分數是如何產生的。二、分數的意義 1、復習已學分數的意義(1)“鼠媽媽分餅”:把一塊餅平均分給兩個孩子復習。(2)折紙:把一張正方形紙平均分成4份,每份是它的( ),其余的3份是它的( )。 (3)把一條線段平均分成5份,每份是它的( ),其余的4份是它的( )。 以其中一個分數為例復習分數各部分的名稱及表示的含義小結:把一個物體或一個計量單位平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分數來表示。過渡:我們也可以把許多物體看作一個整體。2、認識單位“1”,抽象概括分數的意義(1)出示平均分的蘋果和熊貓圖畫,讓學生仿照第一幅圖的說法說一說這兩幅圖的意思。(2)活動:請某組幾個男生站起來,提問:站起來的男生是這一組同學的( )分之(?。?,是全班同學的(?。┓种ā。??各是把什么看作一個整體?把這個整體平均分成了幾份?站起來的男生表示這樣的幾份?(3)閱讀教材,說一說我們把“一個物體、一個計量單位或許多物體組成的一個整體”叫做什么?概括單位“1”的含義。 回顧一塊餅、一張正方形紙、一條線段、四個蘋果、六只熊貓圖,提問:剛才我們得到的這些分數都是把誰看作單位“1”?(4)小組討論:根據剛才所學的知識,說一說什么樣的數叫做分數?引導學生總結分數的意義,板書分數的意義。 根據分數的意義抽生說出剛才寫的這些分數表示的意義。 結合分數的意義進一步明確分子、分母的含義。 (5)完成“做一做”。 三、課堂練習: 1、闖關練習。練習十八第1-3題。 2.第8題(1)小題等拓展練習。(機動練習)四、課堂小結:  板書設計 :                          分數的意義 一個物體 單位“1”  一個計量單位                   許多物體組成的一個整體 把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數,叫做分數?!    ?
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