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列方程解決問題的教學設計.doc

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?列方程解決問題的教學設計一、 教學分析:本節課是用方程來解決生活中實際問題,編者選擇生活中的節水問題作為題材,以會解決形如ax=b 的方程為前提,學生有了例2、例3作基礎,能自己分析數量關系,找出數量關系,列出方程并解答,因此在例4解題過程中,可以讓學生自主探究提醒學生不要忘記驗算。二、 學情分析:在此之前學生已掌握ax=b這類方程的解法,能根據數量關系列方程等,在教學中,引導學生分析數量關系,多角度的思考問題,多做找數量關系的練習,在具體過程中讓學生感受列方程應用題的優越性,把握列方程解應用題特點和關鍵。三、教學目標:1、進一步學會如何利用方程來解決應用題 2、能比較熟練地解方程 3、進一步提高分析數量關系的能力四、教學重點和難點:重點:能根據數量關系列方程解應用題 難點:能根據題意找數量關系并列出方程五、教學過程:(一)復習鋪墊師:要知道一本書還剩多少頁沒看,需要知道什么?生:一本書有多少頁和看了多少頁師:要知道要知道自己每分鐘跑多少米,可以怎樣獲取必要的信息?生:拿秒表測出自己的速度生:知道跑的時間,和路程就能知道自己跑的速度生……(二)新課教學1、出示某地區干涸的圖片和一個滴水龍頭的圖片師:同學們,你們看了這些照片想說些什么?生:我們一些有水的地方要節約用水,保護水資源生:……師:那你知道一個滴水的水龍頭每分鐘要浪費要多少水嗎?(學生猜測)師:如果你想知道每分鐘浪費多少水,可以怎么辦生:我可以做實驗測一下2、一位少先隊員做了一個實驗,拿桶接了半小時稱得共接了1.8kg師:每分鐘滴水量與半小時滴水量之間有什么關系?師:你能根據題意找出數量關系嗎?生1:每分鐘的滴水量×30=30分鐘的滴水量生2:30分鐘的滴水量 ÷ 每分鐘滴水量=30生3:30分鐘的滴水量÷ 30=每分鐘的滴水量師:你選擇哪個數量關系?為什么?生:選擇1,因為乘法表示比除法表示更容易思考師:設每分鐘滴水浪為x克,它與已知條件“共接水1.8kg單位不統一怎么辦?生:半小時=30分 1.8kg=1800g師:請你動筆列出方程,并解答 請一位學生板書,并解答師:同桌相互口頭交流檢驗過程師:小組討論在解方程過程中要注意些什么?生:等號對齊,兩邊要同時,還要驗算總結:(1)解方程時應該先寫什么?(解)(2)根據什么計算(數量關系)(3)等號應怎么寫?(等號對齊) (4)怎樣檢查解方程是否正確? (檢驗注意書寫格式)教師根據學生回答進行板書師:以后解方程時要求檢驗、寫檢驗過程,沒有要求檢驗的,要進行口頭檢驗,養成口頭檢驗的習慣(三)拓展練習1、 為了保護環境,又新小學開展了一系列的活動你能看圖找數量關系,并根據數量關系列出方程嗎2、 同學們通過調查發現,每平方米闊葉林每天能制造75 kg氧氣,是每平方米草地每天制造氧氣的5倍,每平方米草地每天能制造多少氧氣?師:你能根據題意列出數量關系嗎?并根據數量關系列出方程3、 五年級(3)班環保小組成員小明收集費電池,稱得一節5號電池重20k,一節1號電池是5號電池的4.5倍,每節1號電池重多少千克?① 同桌相互說說數量關系② 根據數量關系列方程③ 同桌口頭說說檢驗過程④ 校對2、 如果小明收集了4節1號電池,那么需要收集幾節5號電池他們的重量才會相等? 自己找數量關系,根據數量關系列方程,并校對(四)通過這節課的學習,你學到了什么?還有什么疑問嗎?生:我們要節約用水,想出妙方保護環境生:保護環境從我做起生:我學到了解方程要注意些什么,還要檢驗保證解的正確性。六、板書設計: (1)解方程時應該先寫什么?(解)(2)根據什么計算(數量關系)(3)等號應怎么寫?(等號對齊) (4)怎樣檢查解方程是否正確? (檢驗注意書寫格式)
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教學 設計 解決問題 方程
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