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農村初中語文活動課應有.doc

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?農村初中語文活動課應有“農”味 宜城市板橋中學陳德芝我國是農業大國,農村初中教學在新時期應該與時俱進,充分發揮農村的地理條件,培養新時期的農業人才,為早日實現共產主義打好基礎。尤其是我們襄陽市地區,地處漢水東岸丘陵地區,物產豐富。近幾年來,經濟發展迅速,物質生活水平得到了極大的提高。又因為學生們大多是獨生子女,嬌生慣養,沒有得到很好的勞動實際鍛煉。而且電視電腦已普及每個家庭,學生課余時間大多都是與電視電腦為伴,學業頹廢了,視力下降了,精神空虛了,素質滑坡了,孩子成了人們關注的話題,教育成了大家討論的焦點。作為一名執教20余年的中學教師,我認為農村初中語文除了課堂教學,滲透教育以外,還應該在綜合性實踐活動課上下點功夫,結合本地經濟發展實際,開展滲透職業技術教育。我們語文學科根據自身的特點,緊扣“農”字,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用新學知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的語文活動課。一、體驗”農活”根據語文活動課本身具有的綜合性和實踐性原則,結合農村特點,農村學??梢試@種植、養殖、食用菌栽培等方面做文章,在校內開辟種植園、養殖場,與校外各專業大戶掛鉤聯系,建立校外活動基地。如春季可與果業大戶聯系,把學生帶進果園,親自動手松土、鋤草、施肥、整枝、嫁接,親眼觀察果樹的發芽、開花,學生看到了碧綠的樹葉,雪白的梨花,粉紅的杏花、桃花,火紅的石榴花,一串一串的板栗花,享受著大自然的美麗和春天的快樂;嫁接組的學生在校內植物園內澆水、松土,觀察他們親手嫁接的果樹,素菜成活情況。養殖組每天在小魚塘里喂食、換水,還有增氧,魚苗一天一個長勢。學生采集樣本,并利用顯微鏡觀察魚、蔬菜、果樹和農作物的病蟲情況,再把平時職教課、勞技課所學的有關知識結合,對癥下藥,成功地預防病蟲害。興趣是最好的老師,學生有了興趣,通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅,不再做“宅男宅女”了。在這個過程中,學生學會了許多傳統的“農”活,體驗了勞動的艱辛,勞動成果的來之不易。我們還達到了大綱的要求,擴大了學生的閱讀量,讓學生在閱讀中擷取有價值的內容歸類整理,培養了學生的閱讀習慣,提高了閱讀能力,開闊了寫作視野,積累了寫作素材,這樣學生寫作能力就不斷提高,學習的興趣會越來越濃,九年義務教育也會得到普及,國民素質也會逐漸提高。二、學習“農技”學校還可以利用課外活動和語文活動課的時間,組織學生學習農村實用技術,例如將班級學生根據自己的特長和愛好,分成若干個小組,參加學校開辦的“農村新技術”、“食用菌栽培與管理”、“果樹栽培與管理”、“家禽家畜養殖與常見疾病防治”等職業技術培訓小組學習,通過這些學習,豐富了學生的校園生活,堅定了學生愛農思想,造就了學生務農的本領,增強了為農育人功能。為建設現代化的新農村輸送新型人才。三、收集“農語”廣大農民群眾的語言是生動活潑、寓意深刻的,諺語、歇后語、成語在農業生產勞動和日常生活中被廣泛的運用,這些諺語、歇后語、成語是廣大勞動人民千百年實踐經驗的科學總結,是勞動人民智慧的結晶,被一代一代的傳下來,既生動又形象,內容豐富,科學性強,我們可以要求學生利用星期天在家里找爺爺奶奶、隔壁鄰居虛心地求教,收集這些生動的語言,到學校進行交流,還可以上網查詢,豐富知識,充實自己,然后匯集成冊,給予命名。這樣既鍛煉了學生的能力,讓他們嘗到自己做編輯的成功滋味,還讓我們祖先的智慧傳承下去,可以說是一舉多得。語文活動課上進行這方面的專題活動,并注意引導學生將這些語言運用到習作中去內化吸收,提高了學生表達能力,使得學生的習作也富有“農”味,有了地氣,有了靈氣。四、采訪農民學校還可以創辦《春芽》文學社,在老師指導下各班成立“小記者站”,這就成了語文活動課非常好的一種組織形式。為了豐富學生的寫作素材,我們還可以要求學生回鄉采訪農民,采訪村組干部,采訪創業成功大戶,采訪家庭、村組變化。通過調查采訪,聽到了家鄉歷史人物的傳奇故事,看到了家鄉的歷史變遷,學到農民群眾的勤勞、善良、上進、奮起的好品質,懂得了要珍惜現在的幸福生活,這是課堂上無法達到的效果。五、增強“農味” 通過一系列活動,學生認識到,農村天地廣闊,大有作為:農村物產豐富,開發前景無量;農民憨厚樸實;農村在我國所處的位置。我國是一個農業大國,八億多是農民,農業是國民經濟的基礎,沒有農業的穩定,就沒有國家的穩定,沒有農民的富裕就沒有國家的富強。明確了這些,農村孩子的學習目的明確了,信心也足了,不再為英語課程拉下了而苦惱,不再為考不上重點高中而憂慮,不再為小小年紀就外出打工而遭罪,他們會熱愛農村,熱愛自己的家鄉,立志農業,爭做現代農民,為建設新型農村而努力學習。
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