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音樂教學中培養學生的情感要以情感人以美育人.doc

'音樂教學中培養學生的情感要以情感人以美育人.doc'
?音樂教學中培養學生的情感要以情感人以美育人音樂教育家達爾克羅茲說:“音樂的本質在于對情感的反映,對音樂 的學習與其說是一種智力過程,不如說它是一種情感——審美體驗?!毙?理學認為,情感是主體對事物能否滿足事物和精神需要而產牛的一種心理 體驗,而音樂是被世人譽為最具情感的藝術。因此,教師在音樂教學中要 充分運用音樂抒發情感,建立起音樂教學的情感氛圍與機制,喚起學生情 感的共鳴,以情感人、以美育人,不斷深化學生的內在情感體驗,把音樂 情感化為自己的心聲。為此,在教學中我主要從以下兒個方面入手,來有 效地培養學牛的情感。一、精心導入,巧設情境課堂教學的導入,是教師在新課教學內容開始前引導學生進入學習行 為的主要環節,導入的成功與否關系到教學中學生學習的狀態。如在設計 《那達慕Z歌》的新課導入時,我說:“同學們,今天老師要帶你們進行 一次音樂旅行,都到什么地方去呢?就從老師帶來的歌曲中猜猜看?!彪S 后我用多媒體播放了《青春舞曲》《我的家鄉日喀則》,同學們立刻被這美 妙的音樂所吸引,不由自主地和老師一起翩翩起舞,盡情地享受著音樂所 帶來的快樂。接下來,我乂用激情的語調說:“今天我們旅行的目的地就 藏在這首歌曲當屮。請同學們閉上眼睛仔細聆聽,并展開想象,從音樂屮 你能感受到怎樣的場景? ”音樂響起,同學們都在認真聆聽。當音樂結束 時,有的學生說「'好像來到了蒙古族大草原,有草原的氣息「還有的說:“歌曲很歡快、熱烈,好像有許多駿馬在奔馳,很熱鬧?!蔽艺f「同學們 說得很正確。這首曲子表現了熱烈、歡騰的場面,這個場面就是內蒙古大 草原最盛大的節H——那達慕集會。剛才我們聽到的音樂就是我們今天要 學習的《那達慕之歌》?!本瓦@樣,通過我巧妙地導入新課,為學習新歌曲 埋下了情感。二、 聆聽歌曲,聽中生情音樂是聽覺的藝術。在聆聽音樂時,因為音樂具有很強的表現力,這 種表現力會引起學生們內心世界的反應,所以在學唱一首歌前,必須讓學 生養成學會聆聽、善于聆聽、樂于聆聽的習慣。如在教學歌曲《那達慕之 歌》時,當學生們進教室后,我放的音樂就是今天要學的歌曲,讓學生們 有一個無意識印象,但這種聆聽是我有意指導,是為學生下一步學好歌曲 作鋪墊,卻在無意中使他們學會了傾聽。在真正要學習這首歌曲前,我又 安排了一次有意聆聽(這屬于誘導性的聆聽),并啟發學生:“剛才你們在 進音樂教室時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?是描繪怎樣 的場景? ”……誘發學生聯想。然后我帶著學生們聽著音樂騎上快馬飛奔 到那達慕會場。此時,學生們興趣盎然,每個人都非常興奮。這時我又說:“那達慕會場到了,蒙古族的同胞們向我們獻上了哈達,讓我們一起聽著 音樂,傳遞友情和祝福吧!”就這樣,我和學生們一起邊聽音斥邊有節奏 地傳遞著哈達,使課堂的氣氛達到了高潮,訃他們在聽中真正生情。三、 學唱歌曲,唱中抒情唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染,而《新課程標準》中又大力提倡學習歌唱主??俊奥牎?,要從聽覺入手,要整體地感受音樂。如在 教學唱《那達慕之歌》時,我首先讓學生用1U哼唱全曲,在此基礎上我 又讓學生們打開嘴巴用la再唱出來,我用鋼琴伴奏。然后我馬上出示歌 詞讓學生們按節奏有感情地朗誦歌詞,并找出對歌詞不理解的地方,同學 之間交流。接下來讓學生們用輕柔的聲音跟錄音機里的同學一起來唱,并 在唱的過程中找出哪一樂句唱不好。唱完后,學生馬上作出回答:最不易 唱準的是第三四句。最后,我采用反復聆聽跟琴學唱的方式,讓學生解決 了歌曲中的難點。歌曲學會了,但學生的情感還不到位,這時我又走到孩 子們屮間有感情地演唱,讓學生找出老師演唱的情緒有何變化。學生們認 真聆聽后,很快得出結論:歌曲的結束部分由強到弱表示歡樂的人群漸漸 離開了,馬兒跑遠了,那達慕盛會結朿了……現在咱們就帶著這種感覺用 最熱烈、最歡樂的心情來演唱這首歌曲。此時,每個學生都在用優美的歌 聲、甜甜的微笑表達看口己心中的快樂。四、拓展延伸,情感升華在教學中,教師根據教材內容的需要進行適當的拓展和延伸,可以更 好地拓寬學生的視野。因此,在這一教學環節當中,我圍繞著《那達慕之 歌》這一教學內容,設計安排欣賞《草原上》這首歌,讓學生領略這美妙 的旋律。我說:“同學們,蒙古族的音樂不但很美,而且還很有特色,其 特有的長調和短調歌曲就好像天空屮的白云一樣,傳得很遠很遠。今天我 們學習的《那達慕之歌》就是短調歌曲。接下來,老師就要播放一首長調 歌曲,我們看一看、聽一聽,蒙古族長調歌曲有什么特點? ”接著,我用 多媒體課件播放音樂,當音樂響起時,同學們立即被這優美的曲調深深吸 引,都陶醉在這美妙的音樂當中,使他們對音樂的喜愛之情得到了進一步 升華??傊?,在音樂教學中,教師要時刻牢記音樂是情感的藝術,要全身心 地投入每一堂課,將熾熱的愛心浸透到音樂教學的每個環節之屮,使小學 生在充滿情感的氛圍中學習知識,陶冶情操,提高素質,全面發展,快樂 成才。
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