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購物策略教學反思.doc

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?購物策略教學反思反思一:購物策略教學反思學生在日常生活中經常購物,但購物中的學問也很大, 本節課主要選用學生日常生活中經常接觸的買飲料、買酸 奶事件進行教學,在教學過程中采用了學生喜聞樂見的動 畫人物引出新課,增強了學生的學習興趣,調動了學生的 積極性,創設了商品促銷活動的情境,讓學生綜合運用數 學知識來分析商店的優惠策略,從而學會購物達到學以致 用的效果。在課堂的教學環節中擅于利用小組間的合作交流,讓 學生自主發現問題,解決問題,并能將所學知識應用于實 際,體現了數學在實踐中的綜合應用。并且處處加強學生 思想教育,使學生養成做事深思熟慮、勤儉節約的良好生 活習慣。在教學過程中還發現了許多不足,學生在解決每位學 生200毫升飲料,共有35人,怎樣買合算? 一題時,學生 容易從字面理解每人都應買一小瓶,到丙商店去買,雖然 結論是正確的,但實際過程中還有比此更省錢的方法5大 瓶、5小瓶,此處由于對學生的引導不夠,浪費了不少時間, 從而反思到應強化第三題的結論30元以下去甲或乙商店購 買,30元以上應去丙商店購買,讓學生快速反應到35200=7 000毫升,無論怎樣買都超過30元,應去丙商店??傊?,在今后的教學中應擅于抓住細節,提高學生獨 立運用數學知識解決問題的能力。反思二:購物策略教學反思提高課堂實效性是本次研訓專題,實踐與綜合運用中 數學與生活緊密聯系,培養學生用一雙數學的眼睛觀察生 活,能用數學的知識解決問題,將實效性落實到教學每個 環節這是我堅持不懈努力的方向。本節課的教學中,教材給學生提供了大量主動參與數 學活動的機會,創設學生平時比較常見的買飲料、酸奶等 情境,我有意識地為學生創設了良好的數學交流活動情景, 將死板的數字賦予貼近學生生活的含義,幫助他們在自主 探索、合作交流的過程中綜合利用數學知識來分析不同情 況下各個商店的優惠策略,主動選擇對自己最有利的策略 來解決問題。讓學生在學習過程中始終處于問題沖突中, 處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態,注重學生的情感與態 度,知識與技能的形成和發展。課堂中,讓學生在自主探索中學會觀察、分析,學會 應用,使每個學生都有表現的機會和獲得成功的體驗,始 終以一種愉悅的心情去學習。在動態生成中讓學生感受到 數學來源于生活又應用于生活,在解決問題中對學生進行 拓展引導,鼓勵學生用不同的方法解決問題,激勵學生的 發散思維,并引導學生在多種方法中進行選擇,體會對比 擇優的策略??偟母杏X在這樣的展示活動中真正鍛煉了自己,盡管 自身存在很多不足,今后我會努力學習新課改的理念,不 斷提高自身的專業知識,形成自己的教學風格,把握好課 堂的預設與生成,使自己的教學再上一個臺階。反思三:購物策略教學反思《購物策略》這節課是一節數學實踐與綜合應用課, 旨在綜合運用所學的知識解決生活領域的實際問題,學生 在從事這些活動中,將綜合運用所學的知識和方法解決實 際問題,感受數學在日常生活中的作用,獲得一些初步的 數學活動經驗和方法,發展解決問題和運用數學方式進行 思考的能力,感受數學知識間的相互聯系,體會數學的作 用,在與同伴合作交流過程中,發展數學學習的興趣,增 強學習的自信心。本節課我就力求體現小課堂,大社會的 理念。讓學生真正地理解數學,獲得一些數學的思考方法, 進行一種理性的思考。初步感受購物策略后,帶著學生一起去超市體會購物 的策略。創設了三家超市促銷飲料的生活情境,讓學生綜 合運用數學知識來分析不同情況下各個超市的優惠策略, 并選擇對自己最有利的策略,體會數學在生活中的應用。 以及生活中購買酸奶為例,讓學生進一步展開探討,在學 生設計的購買方案中發現:在滿足所需果奶量的前提下, 同一種食品,大包裝要比小包裝便宜。在學生初步的感受不同的優惠活動之后,我將教材中 呈現給學生的3個問題設計成成開放式的情境題目,由學 生自己設計想要買多少量的果奶,通過計算所買的果奶在 三家超市的價錢來選擇去哪家超市購買比較合算,在學生 的交流中我對此進行歸類,讓學生自己去發現如何根據具 體情況選擇商家。充分尊重學生的個性。在整個活動過程 中,留給學生充分的時間與空間讓學生互相交流,分享不 同的思維方式,改變在認知學習上的單一性,促進全面發 展。另外在解答練一練時,學生還發現買升時,如果買兩 大一中不但可以多得100訶 而且還少花了元。讓學生懂得 了可以根據所需靈活選擇購買方案。通過本節課的學習,學生體會了解決問題的基本過程 和方法,能夠根據實際需要,運用數學知識對常見的幾種 優惠策略加以分析和比較,并選擇對自己最有利的策略, 解決問題的能力得到了提高。本節課做的比較不到位是:對學生的估算能力沒有進 一步的加強訓練;時間安排上,不是很合理;在對學生的 回答時,關注的面不夠廣;學生板演比較少,可以對學生 說的進行適當的板書。反思四:購物策略教學反思《購物策略》是北師大版第十冊的綜合實踐活動內容 之一,它是在學生已有的生活實踐上進行的,學生對于購 物有一定的生活體驗,能很好的利用已有的經驗,計算出 哪種購物方案最省錢。本節課,學生通過自主探究、合作學習,不但解決了 一些富有挑戰性的問題,而且親身經歷了自主學習--一小 組合作----展示探究----拓展延伸的過程,整個活動層層 深入,環環相扣。由學生熟悉的購物情境引入,縮短了師 生距離,活動中讓學生通過小組合作,深入探究、比較, 總結出了合理的購物策略。練習設計有層次性,讓學生從 多角度去思考,讓學生在充分討論的基礎上發表各自的意 見,真正達到提高學生分析問題能力的目的。教材真正成 了一種學習的素材、探討的問題,課堂上學生表現欲強 烈,學習主動,迸發出巨大的潛能,從開始到結束,每個 孩子的思維都非?;钴S,都在積極的思考動腦,課堂真正 實現了學生是教學活動的主體這一目標。當然,本節課也有一些遺憾,教學中有時我不經意打 斷了學生的發言,向自己預設的思路引領,其實,預設的 教學過程是靜態的,而學生的學習過程卻是動態的,難以 預料的,但在教學中我未能用敏銳的眼光去捕捉每一個可 生成的資源,錯失了教學環節中的精彩片段,成為課堂教 學中的遺憾,在以后的教學中,要多讀書,勤思考,多實 踐,不斷提高自己靈活駕馭課堂的能力。反思五:購物策略教學反思本課教材通過幾個小問題的研究與討論,讓學生綜合 運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優惠策略,并 選擇對自己最有利的策略,體會數學是幫助人們做出判斷 和進行決策的工具。通過本課的教學,我深有體會。第一、面對學生,教師首先,要用常新的眼光來看待教 材,看待學生。教師要跳出自己的經驗圈子,將已完成的 數學當成未完成的數學來教,使教師自身思維放開,富于 創新。其次,在教學中教師要蹲下身子,以兒童的眼光去看 數學。接納學生的不同意見。尤其是對于學生異想天開的 答案,不要過早作出簡單的判斷,更不能嘲笑、譏諷學生, 而應耐心傾聽,積極肯定,小心呵護學生剛萌發的創新意 識。再次,應積極倡導延遲評價,多給學生表達自我的機 會,尤其是當學生意猶未盡、答案離奇古怪時,教師不能 憑著自己的主觀猜測簡單評價,草率收場,而應真誠地多 問幾個為什么?你是怎樣想的?或許學生富有個性化的火 花就會隨之迸發而出。這時我們會發現:學生的創造潛能 是難以估量的,我們的課堂也會因學生豐富多彩的答案而變得更加精彩。
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