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淺析中職計算機專業教學現狀與對策(張強).doc

'淺析中職計算機專業教學現狀與對策(張強).doc'
?山東省2012年中小學教育科研優秀成果申報評審表別 性 強 張男編 由文 論成果簡介原創性聲明一 審審次 獎名 簽次 獎名 簽四 三 二一四 三 二一淺折屮職計尊機專業教曇觀狀鳥對策草?。号R騎縣職處彳專郵倫;262601淺祈屮職計篇機專業教修觀狀鳥對策隨著信息產業的發展和計算機、網絡應用的普及,H前國內對計算機應用方面人才的 需求也日益增加,這為屮職學校創造了培養計算機專業人才的良好機遇。我們應該發揮職 業教育的優勢,提高辦學效益。但現在的屮職計算機專業教育出來的學生,在學校雖然學 習了辦公口動化,卻不能勝任一個打字員崗位,對最基本的文字處理、版面設置、打卬等 都不能熟練操作。一、 計算機專業教育的現狀1、 學生實踐能力低下職業學校屮,很多計算機專業的學生雖然對計算機理論知識很熟悉,但卻對放在眼前 的CPU、顯卡、網卡、內存等實物不熟悉,或者雖然熟悉,但對如何組裝一臺計算機,卻 一竅不通。2、 專業設置標準不一學習過計算機的人都深有體會,計算機色括硬件、軟件,破件包括組裝、電子電路知 識、顯示原理、打印原理、掃描儀等多種知識。軟件更是包羅萬象,既有編程開發乂有圖 像處理、動畫制作等多種知識。計算機知識可謂無窮無盡,而且知識更新快,稍有懈怠就 難以跟上最前沿的技術,屮職學生利用二年或三年的吋間,就想全面地學習計算機軟件和 硬件知識根本是不可能的。3、 學生整體素質不高屮職計算機專業教學由于屮專學校的門檻很低,選擇進入屮職學校學習的學生.大都 文化課基礎較差,學習積極性不高。首先,這些學生大部分來自農村。H前我國農村鄉鎮 屮學計算機教學設備不夠完善,有不少學生在進人屮職前甚至沒有接觸過電腦.這就更談 不上實際的操作和運用了。其次,計算機行業是一個日新月杲的行業,其發展非常迅速。 而許多學校為了節省經費開支,校內的機房設備更新緩慢.導致學生在學校屮沒有良好的 破件環境.不能及時跟上行業的發展。針對以丄現狀,計算機專業的教育教學要想適應專業設置、適應社會的需求就必須進 行專業教育教學的探索與改進。二、 調整教育教學方法、方式的對策1、實施任務教學任務型教學從學生的基本心理需求出發,認為學習是滿足個體內部需要的過程,在教 學忖標丄注重突出教學的情意功能,追求學生在認知、情感和技能忖標丄的均衡達成。它 強調教學屮學生基本心理的滿足,特別是歸屬感和影響力,具有較強的情感性。它強調教 學只有創造條件,通過一系列任務的完成,滿足學生的歸屬感和影響力,他們才會感到學 習是有意義的,才會愿意學,才會學得好。任務型教學的整個教學過程都充滿了情意色彩。 在計算機專業課堂教學屮,應用任務教學法把教學理論與實踐有機地結合起來,充分發掘 學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。為學生提出由表及里、逐層深入、 逐步求精的學習途徑,便于由淺入深、循序漸進地學好知識和技能。給予學生成就感,從 而避免“只見樹木,不見森林”的教學模式給學生帶來的滿頭霧水和一臉茫然的結果,有 利于調動學生學習的積極性,滿足學生的學習欲望,培養學生口主學習、獨立分析和解決問題的能力,同時也可使學生體驗到探索、發現和創新的喜悅。2、向社會,整合課程屮職學校教育培養的是技術工人,是應用型人才。教學的H的是學以致用。只有課程 內容與生產、生活實際相關聯,才能培養出社會需要的實用型、應用型人才。在此形勢下, 教師的教學模式就要和應地改變,不能依照初屮吋傳統的“飯書+講解”授課方法。而應該 根據計算機專業課程內容。選擇對應的各種軟件以各種演示設備向學生講解,在實際操作 過程屮掌握要領,以實際項H或模塊為單位。對相關的課程進行整合,教學內容要體現出 實用性以及理論聯系實際等原則。3、分層教學,因材施教由于學生的興趣、潛質和個性也有差杲(例如有的學生抽象思維能力不錯,而有些學 生形象思維能力好等),這些差杲導致了學生的不均衡發展。山于上述差杲的存在,如何把 握好學生的最近發展方向,難度很高,教師的教學設計很難同吋滿足不同層次學生的需要。 因而出現了本專業在課堂教學屮特有的一個“怪現象”:成績不好的學生不聽課,成績好 的學生也不聽課。實行分層施教的優點就是能夠使同一個班級學生的能力和近.教師的教 學能兼顧大多數學生的需要,有利于教師激發學生的學習動機,便于教師在教學過程屮引 導學生進入良性的發展循環。三、提高教師技能實踐能力建設一支高水平的屮職計算機專業教師隊伍,是推進計算機專業教育改革和發展的關 鍵。要想教出高水平的學生,必須要有高質量的教師隊伍。計算機知識更新換代較快,教 師需花費大量的精力和吋間去學習新知識,否則就有落伍的危險。社會與學校應提供多種 渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會,拓寬老師的知識面。教師的水平提高了,教 師、學校和學生都會受益,實現教師與企業掛鉤,只有教師與企業、社會不脫節,才有學 生與企業、社會的密切合作。職業學校計算機專業教育是一個不斷探索、不斷完善的過程,應在發展屮不斷完善, 在完善屮逐步走向強大。職業屮學計算機教育也應針對社會需求,與實際銜接,注重學以 致用,問題必能迎刃而解。
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