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年月日設計反思說課.doc

'年月日設計反思說課.doc'
?《年月日》教學設計2存瑞小學張桂敏教學冃標:1?使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。2. 通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造 能力。3 ?結合教學情境,培養學生珍惜時間的良好習慣,并滲透愛國主義教育。教學重點:認識時間單位年月H, 了解年月FI之間的關系。教學難點:記住各月的天數。教學用具:課件、年歷卡一人一張。教學過程:一、在探索中發現1、 初步認識年月H師:同學們,老師這里有很多有意義的時刻(出示課件)(1) 是中華人民共和國成立:這是個偉大的日子,1949年10月1日。(2) 展示奧運會開幕圖片:這也是一個激動人心的時刻,同學們知道是哪 一年? (2008年8月8日)(3) 述出示植樹節圖片(3月12 0)六一國際兒童節圖片(6月1 Ro)2、 學生介紹自己認為有意義的日子3、 自主探索,發現年歷的知識師:年歷上原來有這么多有意義的日子呀!其實年歷上還可以找到很多信 息和知識,請同學們看看大屏幕上的年歷,仔細觀察,你能回答下面兒個問題 嗎?(出示課件)(1) 一年有兒個月?(2) 哪幾個月是31天?(3) 哪兒個月是30天?(4) 二月有多少天?(5) 一年有多少天?生:自主討論并回答師:同學們真聰明,老師還告訴你們一個小常識:通常人們習慣把每月有 31天的月份叫大月,每月有30天的月份叫小月。4、 學習大月和小月的記憶法師:你有什么方法記大小月?和同桌說說(1) 拳頭記憶法學生展示問:凸出來的是多少天,凹進去的是多少天,提醒二月除外,我 們叫它二月少,請同學們握起拳頭跟著老師一起數。(2) 歌訣記憶法一三五七八十臘,三^一天永不差,(3) 單雙數規律:7月前是單數,7月后而是雙數師:現在我們來玩個游戲:老師隨便報一個月份,要是大月,請男同學站 起來,要是小月,請女同學站起來。2月為什么有28天29天?多媒體介紹:二月是一個特殊的月份,我們把二 月有28天的那一年叫平年,二月有29天的那一年叫閏年,你還知道什么?生:平年365天和閏年366天三、 練習四、 小結1、 這節課我們收獲了什么知識?2、 這節課你有什么體會?3、 珍惜時間的良好習慣?!赌暝氯铡氛f課張桂敏一、 設計理念:以新的課程標準為指導,創造性地使用教材,以學生生活中的數學、學有 用的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學生的口主探索、 合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力,并使學生受到愛國教 育,從中懂得珍惜時間。二、 說教材《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的 內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關 系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性,在課堂上雖然沒有系 統學過,但在實際生活中他們已有很多經驗。本節課之前讓學生預習過。正是 在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。因此,我通過這節課培養 學生學習方法、提高學習能力,引導學生完成以下幾個教學冃標:1?使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。2?通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造 能力。3?結合教學情境,培養學生珍惜時間的良好習慣,并滲透愛國主義教育。教學重點:認識時間單位年月日,了解年月日之間的關系。教學難點:記住各月的天數。三、 說教學過程教師播放課件。新中國成立等圖片(開課伊始,以激動人心的畫面吸引學 生注意。激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。同時 通過畫面了解到祖國的巨大進步,增強了孩子們的民族自豪感。)自主探索與合作交流”是學生學習數學的重耍方式。依據這一理念,在觀察 日歷,你發現什么這一環節中,讓學生口主探索,發現,交流。使學生學的主 動,積極。把學生置于主體地位。在記每月的天數的環節中,讓學生互相交流, 介紹速記的方法,有拳頭記憶法,順口溜、歌訣等,為學生提供了充分的時間 和空間。這樣即提高了教學效率,又使學生掌握了一定的方法。(關于記憶大小 月的方法,教師沒有包辦代替,而放手讓學生自己去想辦法,使學生成為了學 習的主人。)現在老師??伎寄銈?,我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月 份,是大月,請男生站起來,是小月,請女生站起來。(這一游戲的設計,不僅 激發了學生的興趣,也更好的讓學生了解各月的天數。由此引出下一環節的教 學)總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態, 讓學生有口己的空間去探究、合作、體驗、創造,完成各種教學活動注重讓學 生參與到知識的發現和形成的過程,使學生學會口主學習,培養了學生的創造 精神與合作意識?!赌暝氯铡方毯蠓此紡埞鹈舴此急菊n的教學,我有以下兒點認識:一、 尊重學生已有的生活經驗,激發學生學習的興趣。學生在FI常生活和學習中,兒乎天天接觸年、月、日的有關知識,每個學 生都有一定的知識積累。但需要關注的是,不同的學生在這方面的積累是有差 異的。而且,學生關于年、月、H的知識應該也是非系統的,模糊的、甚至也 可能有錯誤的理解,但是都為他們學習年、月、FI打下了基礎。因此在本節課 的設計時,我首先安排讓學生觀察年歷,激起學生學習的興趣,從年歷中發現 各月的天數。從而探索出大月、小月。二、 尊重學生的獨立思維,讓學生體驗研究的樂趣。本節課,我首先讓學生收集了豐富的事實材料,讓學生通過自己的觀察與 思考,去發現知識;讓學生通過交流與合作,產生思維的碰撞,去深化理解知 識,接著,我安排讓學生創作記憶大小月的方法,學生在原有的經驗上像詩人 一樣創作出了歌訣,像數學家一樣發現了用拳頭記憶的方法,他們經歷了再創 造的過程。課堂的生命活力來源于對事件或對事實的感受和體驗,來自于對問題的好 奇和思考,來自于不同觀點的碰撞和認同,來自于探究體驗中的驚險和喜悅。 老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間,引導學生經歷感 悟、體驗的過程,使教學充滿無窮的可能性,洋溢生命的活力。尊重學生、信任學生,把學習的主動權交給學生,把數學課堂還給學生, 把學生推到自主學習的舞臺上,使他們真正成為學習的小主人。只有這樣的課 堂才是促進學生發展的課堂,只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂, 只有這樣的課堂才是煥發生命活力的課堂《年月日》教學評析本節課聽下來似行云流水,一氣呵成。雖然這節課要完成的知識H標小,他識點零碎繁 多,但老師都采用巧妙的方法一一突破難點,抓住重點,非常成功地完成本節課的教學任務。 學生學得有趣,教師教得輕松有效。具體體現在以下幾個方而:一、教學設計巧妙獨特教師在充分研究教材的基礎上,精心設計了本課的教學環節,在情境創設的首尾呼應上、知 識間的過渡上、練習的設計上,都體現出教師的匠心獨運。思想教育巧滲透教師巧妙地選擇有代表性的圖片,在學生說出日期的過程屮,巧妙地滲透民族h豪感,引發學牛的愛國土義情感。關于時間的謎面有很多,而教師卻精心地選擇了這個謎面:世界是最長又最短,最快又最慢,最多又最少,最容易浪費而又最令人惋惜的是什么?從而水到渠成地讓學生認識到時間的珍貴性,使珍惜時間的教育更加有效。三、練習設計匠心獨運本課的練習設計形式多樣,且具有層次性,由易到難,由書本到生活,層層遞進。既有 邊學邊練的即時性題也有學完新授后的全課嘰固型題n;既有以游戲的形式呈現的,也 有以判斷、填空、問答的形式呈現的。不管何種形式,都對本課他識點進行了再一次深入的 鞏固和運用。讓學生明白數學知識來源于生活,又運用于生活。U!、充分體現學生學習的主體地位本課的知識點非常多,但教師不急于灌輸給學生,而是一步一步以精煉的語言引導學生充分觀察、分析、總結、歸納、驗證、運用,讓學生經歷知識的形成過程。不斷地放手,教師會教得越來越輕松,而學生在這樣的放手屮獲得的,不僅有知識,還有思想,有方法,培養了學生的自學的能力,為以后的學習打下扎實的基礎。
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