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平行四邊形的性質1課時教學反思.doc

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?平行四邊形的性質(1)教學反思上完這節課,從學生上課情況、作業等多方而發現,本節課所取得的教學效果是值得肯定的, 但也有需耍改進的地方.為此,本人針對本節課的教學,從內容設計、新課標理念、教法等 幾個方面作了如下的反思:1、 流暢的教學設計、精心的內容編排、巧妙的時間運用是上好一節新課標理念下的新授課 的大前提.要開展多元化的探究活動,要學生在合作探索屮體現和發現新知識,就必須在有限的45分 鐘時間里盡可能擠出吋間和空間,讓學生有更多的動手、動口、思考和嘗試的機會.因此, 整個新授課的教學設計必須很流暢,教學內容與練習的選収必須銜接連貫,不允許有任何時 間上的點滴浪費.在教學過程中,本人通過創設情景、引入課題,出示學習目標重難點、自 學指導,引導學生探究新知等教學環節.既培養學生的合作意識,又重視學生數學思想方法 的學習,合理調整教學內容,使學生的學習目標更加明確,讓學生在動中學.培養學生展示 的意識。2、 能否以探究活動的形式,讓學生通過自主探索、合作交流去發現和體驗新知識是上好一 節新課標理念下的新授課的關鍵.數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動.教師要改變以例題、 示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動中去.這一節課學生已 通過旋轉操作的探究方式發現平行四邊形是一?個中心對稱圖形,進血探索得出“平行四邊形 的對邊相等,對角相等,鄰角互補”等特征,再借助動畫演示使同學們對平行四邊形有關邊 和角方面的性質有較深的理解.與此同時,學生也対旋轉操作的步驟和要領有了一定的認識, 以此為基礎,既能體現新課標教學理念,又能提高學生的學習興趣和實際操作能力,収得較 好的學習效果.學生的合作探究要取得成效,離不開教師的止確引導和促進.在探究活動中,教師應扮演- 個參與者與促進者相結合的角色,加入學生中去,與學生們-?起共同去探求和發現新知識, 但這個參與者并不能只為參與血參與,他必須在參與者們產生誤解或迷惑的時候提供止確的 指引,促進參與者們朝著同一的、止確的方向邁進.血在練習過程中,教師此時就耍搖身一 變,成為一?個新課標理念下知識傳授者的角色,檢杳每一位學生的練習質量,対不足者及時 輔導,較大問題及時在課堂上反饋,好讓全班同學加以注意,提高警惕.學生獲得新知識后,接下來處理講學稿例題精講,開心練習,安排順序:例1,做一做,試 —?試,練一練,鞏固與提高,拓展與延伸.以上就是我對這節課后的一點反思,以及對?新課標理念下的新授課教學的一點個人看法.然 而,怎樣才能進一步完善和改進新課標理念下的新授課教學,這有賴于我們全體數學教學工 作者通過不懈的努力,攜手作出更深入的研究和探討,互相交流,共同進步.平行四邊形的性質(2)教學反思《平行四邊形的性質》承接上一節的內容,課本的設計意圖是利用圖形平移和旋轉的特征來 得出平行四邊形的性質。我在設計本節課吋就遵循著這個原則,先讓學生看圖片,體會到平 行四邊形在日簾生活中的廣泛應用,給出平行四邊形的定義,從定義出發得到第一個性質, 再山學生動于?操作平移和旋轉得到其他性質??紤]到對角線互相平分這一性質在得出平行四 邊形是中心對稱圖形后即可推導岀,所以我對教材進行了整合,把下一節的內容提前講了, 并在課堂上加上相應的練習。因為本章課標明確要求學生能夠嚴格說理過程,所以我在得出 平行艸邊形性質的同時加上幾何語言的描述,在練習中也注意規范學生的說理過程。上完課后,總體感覺還可以,主線突出,學生通過動手操作的過程和自制教具、多媒體課件 的演示,得出并掌握性質,效果比較好。例題能夠引導學生用不同的方法去解決問題,能根 據學生的具體情況在練習的過程中及吋發現問題,并通過投影指岀錯誤,規范說理過程,反 饋工作做得較到位。但需耍改進的地方確是更多的。在得出平行四邊形定義的時候花了不少 時間讓學生冋憶四邊形的定義,其實是沒什么用的,只需把本節課需用到的四邊形內角和等 于360°帶過便足夠??私拥囊霊摽梢愿澥r間,把本節課要研究的問題直接擺出來, 讓學生明確自C的任務。學生根據學案上的步驟畫圖時是有些麻煩的,困難在于不理解文字 想要表達的意思,不知道該怎樣做,這吋可以更靈活地利用實物投彩給學生做示范,但要注 意作圖規范(尤其是線段的平移)。性質的探索所花的時間也較長,從三個過程才得出幾個 性質。其實曲平行四邊形是中心對稱圖形可以一次過把所有的性質都得出,這樣學生述是需 要動手做,但可以更快地得到結果。引導學生得出平行四邊形對角線互相平分時,有學生回 答對角相等且互相平分,這時應及時強調一般的平行四邊形的對角線是不相等的,即明確指 出。另外,因為學生有平行線性質和全等圖形的知識鋪墊,也町以山兩個全等三角形拼出平行四 邊形,再利用全等三角形的特征得出平行四邊形的性質(但這種方法需要嚴格的推理過程, 沒有山中心對稱得岀性質來得形象)。山于性質探索部分花了較多時間,導致練習的吋間不 夠多。應該讓學生在練習的時候有更多的時間討論,說得更多??砂丫毩暤?、2、3題放在 例題詢,先填空,再學著說理,增強練習的梯度性;第4題作為例題的類型題可放在例題后 面,鞏固對性質的運用;第5題作為對角線互相平分性質的運用,應更注意提醒學生怎樣思 考。還可以多加一道綜合應用各個性質的題,讓學生學會靈活運用性質解決問題。小結部分 也做得較匆忙,如果時間充裕的話,應山學生自己歸納本節課的內容,把性質按邊、角、対 角線作歸納,陀以圖表方便記憶??傮w來說,或許是教師和學生的心理都較緊張,課堂氣氛不夠活躍,引導學生思維的語言不 夠精練,吋間把握得不夠好,課堂不夠緊湊,這些都是在今后的教學屮要多加注意和需要不 斷改進的。平行四邊形的判定(1)的教學反思1. 教學學法分析根據課堂學習的內容特點,本節課主要采用以下教學方法:(1) 引導啟發:本節課的教學中,教師所起作用不再是一味“傳授”,而是巧妙地創設問題 情境,以問題的形式啟發學生發現、解決問題,在學生思維受阻時給予適當引導。(2) 激趣教學:學習本應是件快樂的事,為了讓學生“樂”學,教師通過做游戲極大地激發 了學生的學習興趣,提高了學習的效率。在合理選擇教法的同時,注重對學生學法的指導, 主要指導學生使用以下兩種學法:%1 自主探究:“書上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!北竟澱n的兩條判定定理都是通過學生 的動手操作觀察、實驗、猜想、推理等活動得出的,使學生親歷了知識的發生、發展、形 成的全過程,從而變被動接受為主動探究。%1 合作學習:教學中鼓勵學生積極合作,充分交流,幫助學生在學習活動中獲得瑕大的成 功,促使學生學習方式的改變。2. 教學評價分析(1)對學生數學學習效果的評價,既耍關注學生知識和技能的理解和掌握,更耍關注他 們情感與發展。在教學過程的各個環節中,把學生自我評價、學生互評、教師評價結合起來, 實現評價主體的多樣化。課堂中采用丨1答、課堂觀察、實驗、書面作業等評價方式,多層面 了解學生。尊重學生的個體差異,対不同程度的學生提出不同的要求。(2)在報個教學過程中,通過學生參與數學活動的程度、自信心、合作交流的意識,獨 立思考的習慣,以及冋答問題的積極性,及時調控教學進程。平行四邊形的判定定理(2)的教學反思本節課是平行四邊形判定的第二節課,上一節課已經學習了判定方法1和判定方法2,再結 合平行四邊形的定義,同學們已經掌握了 3種平行四邊形的判定方法。本節課在上節課的基 礎上,學習平行四邊形的判定方法3,使同學們會運用這些方法進行幾何的推理證明,并口 通過本節課的學習,繼續培養學生的分析問題、尋找最佳解題途徑的能力。本節課的知識點不難,教材內容也較少,但學生靈活運用判定定理去解決相關問題并不容 易,基于此,在本設計中加強了一題多解和尋找瑕佳解題方法的訓練教學,豐富了課堂活動。山于本節已經完成了平行四邊形的教學,因此本設計中注意了平行四邊形判定方法的及時 歸納,從邊、角、對角線三個角度進行盤點,思路清晰,便于存貯、提収、應用。同時通 過題目訓練,讓學生了解平行艸邊形知識的運用包括三個方面:一是直接運用平行四邊形的 性質去解決某些問題。例如求角的度數線段的長度,證明角柑等或線段和等;二是判定一個 四邊形是平行四邊形,從而判定直線平行等;三是先判定一個四邊形是平行四邊形,然后再 用平行四邊形的性質去解決某些問題。
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