• /  2
  • 下載費用: 9.9積分  

布置課后音樂演奏作業--原則淺析.doc

'布置課后音樂演奏作業--原則淺析.doc'
?布置課后音樂演奏作業一原則淺析舜水屮學…李占國作業是教師檢查自身教學效果和學生學習效果的重要手段,也是教師對學生進行 學業成績評價的重要依據,更是學生鞏固知識、提高能力、情感升華的一個重要手段。 因而它是教學過程屮不可或缺的一個重要環節??梢哉f,作業是否有效直接關系到教學 的成敗。然而由于惰性使然,一?些教師在課后演奏內容作業設置上不“在意”,作業設 置存在著肓H性和隨意性,導致作業效果不理想,嚴重影響教學效率的提高。那么如何 合理設置作業,以提高課堂教學效率呢?一、布置演奏曲目的性原則。作業設計必須具有明確的ri的性,避免盲n性和隨意性。首先在教學過程的不同吋 段,作業的冃的是不一樣的。為了促學新知,隨堂練習是為了鞏固新知,課后練習是為 了溫習舊知,課外作業則側重于拓展知識、提升能力、情感升華。其次從作業在教學過 程屮的作用來看,其F1的也是不一樣的。是學業評價還是查漏補缺,是檢測效果還是溫 故知新。所有這些教師在設計時必須成竹在胸。FI的相同,曲H的形式、難易程度、容 量就應該不一樣。但不管是曲F1大小多少,都必須以減輕學生負擔,提升學生演奏學習 能力為前提。這要求教師要重質輕量,精心設計一些典型的具有代表性的曲H和多樣化、 供選擇,使學生自由發揮。比如在音樂教學屮,H的是讓學生有H的地熟悉音樂內容作 者、曲冃、技巧;課堂訓練則要具體細致,多重復、多模擬重點,使一些學生容易出現 演奏技巧的問題,讓學生在學習新課以后鞏固。如果是課外練習則可以設計一些開放性、 實踐性較強的相同曲H內容的作業,并讓學生在活動屮拓展視野、提升能力、情感升華。二、 曲目長短的分層性原則。我認為音樂與音樂課的分層次教學最主要應該體現在作業分層上。一般來說音樂課 從聽課的角度來說,不管學生基礎怎樣,到了一?定的年齡,只要認真聽課都能聽懂。但 是從完成音樂內容來看,樂感好的同學和差的同學就大不一樣了。有的同學表演得完美, 課堂實踐演奏屮表現等,邏輯性很強。有的同學則連一樂句演奏不完整。教師在設計演 奏內容時??紤]到這些因素,盡可能讓不同層次的學生都能結合H己的能力來完成,不 能一刀切地武斷要求學生。一旦教師忽略了學生的個體差異,就會使優秀學生時常處于 “吃不飽”而不能發掘自己的潛力,當個學困生則“吃不了”而對學習產生畏懼。設 計多種曲H作業,關注全體,讓學生樹立學習信心。我在教學過程小,比如在《小白船》 和《香賓》一課屮,我只要求他們掌握演奏技巧,左右手運用及協調上。對于每個學生, 我要求他們完成演奏要求即可。對于技術較熟練類學生,我則要求他們能熟練演奏和自 我充分展現。三、 演奏曲目的自主性原則。學生是學習的主體。平吋教師可以為拓寬學生的自主 選擇空間,囤繞樂曲題H,讓學生依據自己的學習興趣和實際能力選擇完成,促使學習 能力得到有效提高。還可以讓學生根據自己的實際直接達到基本運用和演奏。傳統的音樂作業是由教師選擇的,由教師利用自己的特殊地位強加給毎一個學生 的,忘記了每個學生對社會作業都有著口己獨特的需要、獨特的H的。在新課程背景下, 既可根據班級學生的特點布置多種作業以供學生選擇,也可以由學生自己選擇適合自己 解答的社會作業來探究。比如,高一?第二單元第二課講授完“伏爾加船夫曲”吋,音樂 可以多角度布置,讓學生去自主體驗演奏的感受,既可以給學生材料,讓學生分析內容 的重要性;也可以讓學生去體驗并得出結論,這樣一來印象可能就更加深刻,而且學生 在做的過程屮會體會到一種不斷成功的快樂,慢慢地對演奏表演的興趣也會不斷增加。 總之,將作業的選擇權還給學生是保證學生對音樂技能保持興趣的重要保證之一。四、演奏作業布置的合作性原則。有位教師在上完課后布置了這樣自覺訓練彈琴:請收集了解、報告的形式向同學展 示你的訓練演奏成果,吋間為一個星期。這位教師的這個作業不可謂沒有新課程理念, 一個星期后,完成作業的同學大大超出原來預計,真正能全面體現口己對整個教學協作 情況的掌握。例如可以結合學校開展的校外藝術實踐活動,到校外藝術鑒賞和演奏觀摩, 讓學生事先預演一下,初會觀摩實踐活動屮教師全程參與,回來之后,師生共同完討論 成調查報告。這樣的作業就既體現了師生的合作、乂體現了生生合作,其實還有學校和 社會的合作?!痘A教育課程改革綱要(試行)》已明確指出:學生的合作精神與能力是重要的 培養H標之一。因此,如何培養學生的團隊協作精神是新課程對音樂藝術學科提出的一 個重要要求。而且,新課程的生成性、建構性,也要求學生必須加強合作、學會對藝術 鑒賞討論合作。傳統的藝術,音樂、演奏屮,學生經常是被動地標準化地訓練,缺乏主動提高興趣。 這樣容易使學生感覺到疲勞,也容易局限學生的思維,不利于拓展學生的視野,培養學 生的創新思維和創新意識。換種方式可能會帶來一片新鮮的藝術天空。音樂畢競是那么 的豐富多彩,為然它也是復雜的。音樂人物、音樂故事的影響往往具有多重性,同一人 物、藝術得到的評價不一樣。當然不同的人生經歷、貢獻、情感體驗不同。因此在教學過程屮,我們有必要布置一些開放性音樂教材,讓學生充分地展示口己 的個性。開放性的音樂藝術作業是根據學科的本身特點,以師生互動屮產生的不可預見 的新知識,即師生以共同建構、創生課程產生的新知識為基礎,帶著師生強烈的情感、 態度和價值觀而形成的,這些應是學生社會作業的主要內容。學生完全可以根據口己平 吋的觀察發現的某一點或某一事來設計自己的課題,并進而通過各種手段來解決這個課 題??傊?,教師要本著師生平等的原則,走進學生,了解學生。在作業的選擇和安排上 多花一點精力,避免過高標準而使學生打不到要求,降低興趣,要根據學生的實際,提 高教學的效果。舜水中學…李占國 2012年3月14日
關 鍵 詞:
原則 課后 演奏 作業 音樂 布置 淺析
 天天文庫所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
關于本文
本文標題:布置課后音樂演奏作業--原則淺析.doc
鏈接地址: http://www.094347.live/p-53656650.html
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服點擊這里,給天天文庫發消息,QQ:1290478887 - 聯系我們

本站為“文檔C2C交易模式”,即用戶上傳的文檔直接賣給(下載)用戶,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有【成交的100%(原創)】。本站是網絡服務平臺方,若您的權利被侵害,侵權客服QQ:1290478887 歡迎舉報。

[email protected] 2017-2027 http://www.094347.live 網站版權所有

粵ICP備19057495號 

收起
展開
有没有苹果软件赚钱的 澳门娱乐手机官网 江苏11选5开奖 手机版 快三1到18的顺口溜 2020上证指数最高点是多少 电子投注单如何给钱 贵州快三技巧 炒股开户哪家好 广东快乐10分预测 江西多乐彩开奖结果彩经网 最准的全天北京快3计划