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市優質課心得體會.doc

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?信息技術課如何設計才能真正地把課堂交給學生之我見睢寧縣寧海外國語學校初中部林雪華【摘要】信息技術課是要讓學生積極參與,而不是照本宣科“講解”教材。那么如何設計才能真 正地把課堂交給學生呢?首先,創設情境方面要細致地把握學生的心理特點,熟悉他們的內 心世界才能針對學生的特點來確定選擇什么樣的教學情境;其次,提出問題方面要接近生活 而且有吸引力甚至要趕得上潮流,才能激發學生的興趣。再次,解決問題方面要大膽放手讓 學生自己參與到問題中來,進而解決問題?!娟P鍵詞】教師 學生 問題 能力信息技術課是一門實踐性很強的課,蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名 言:“兒童的智慧在他們的手指尖上?!毙畔⒓夹g課的最大特點是讓學生上機動 手操作、參與操作,血不是照本宣科“講解”教材?!靶抡n標”同樣也提出了我 們教師要培養和發展學生的能力,調動學生的積極性和創造性,把課堂交給學生。 而我有幸參加了市優質課大賽,對此也深有體會。為了更好地發揮水平,我閱讀 了大量的教學資料,在備課吋對各方面的要素進行了全方位的思考,認真探究學 習設計的過程。在此過程屮,我感慨良多。首先,創設情境方面。在以往的教學小,我大部分是將教學參考書丄的情境 搬到屏幕上。一節課下來我發現收效戻微,無論是課堂氛圍還是學習效果都不能 令我滿意。究其原因使我明白,只有學生感興趣、想學了,他們才會主動地去學。 那么教學效果也就不言而喻了。我深深地知道,一位好教師,在丄講臺之前,首 先對學生做到心中有數,正所謂心屮裝著學生,才能針對學生的特點來確定選擇 什么樣的教學情境,讓學生自覺地投入到學習中來。所以在二次備課時,我在如 何創設情境,如何提高學生的學習興趣、活躍課堂氛圍上下足了功夫。例如:課 本上用了 “1998年——2004年五屆夏季奧運會屮國代表團的獲獎情況”來創設 情境,說明數據描述方式的多樣性的。我將這一點做了一下改變,,用了他們正 在熱議的“歡樂屮國行?魅力睢寧”來作為素材。我將“歡樂屮國行?魅力睢寧” 明星,得票情況用文字、表格、圖表三種不同的數據描述方式表達出來。同學 們的情緒立刻振奮了起來,課堂氛圍也立即活躍了起來,學生的學習興趣空前的 濃厚,教學效果令人滿意。其次,提出問題方面。以往在提出問題方面,我一般也都是用課本上的例子, 按部就班地-一提出本節課的相關問題。但是在實踐過程屮,我發現效果不佳。 學生不喜歡回答我的問題,沒有產生回答問題的積極性,沒有全力以赴進入課堂 角色。那么就要求教師要營造良好的課堂氛圍,寬松的教學環境,讓學生很快進 入課堂角色,活躍課堂氣氛。也就是教師提出的問題要接近生活而且有吸引力, 才能激發學生的興趣??梢灾v些生動的例子換一種更貼近孩子的方法,甚至要趕 得上潮流。所以,在二次備課吋,我在如何提出學生感興趣的問題方面又動了很 大的腦筋。例如,我將圖表制作屮的“奧運會金牌數”換成了 “明星得票統計 表”作為數據的來源。很好的利用了同學們狂熱的追星心理,激發了學生學習的 內驅力,達到了教學ri的。這就使我明白信息技術課,一定不要照本宣科,課程 的內容其實并不一定要用課本上的例子才可以完成,巧妙地運用其他貼近學生生 活的例子照樣可以達到很好的效果。有時如果一味地按照I古I定不變的模式去上 課,很多學生上著上著就覺得沒意思,很枯燥,味同嚼蠟,久而久z就失去學信 息技術的積極性了。其實,保持學生學習信息技術的熱情并不容易,教師應該多 應用新鮮、有趣的例子吸引學生的注意力,貼近學生生活、貼近學生實際來進行 教學,以激發學生的學習熱情和內部學習動機。再次,解決問題方面。以往在解決問題方面,我都是直接講解,而這次我想 到了讓同學們自己去解決。新課程要求教師成為學生學習的引導者、幫助者。這 就要給學生創造更多的進行自行探究的條件,讓學生有更多的機會、更多的時間 進行探究。有句話叫“教育是為了達到不需要教”。提出問題不是ri的,解決問 題才是h標所在。教師要充分信任學生,相信每個學生都有學習的潛能;要大膽 放手讓學生自己來解決一些力所能及的問題。例如:在講解圖表與數據的關系的 n寸候,我采用了讓學生現場投票的方式,將學生分成六組對表格里六位明星的票 數重新親自參與投票,并讓學生觀察并回答圖表有何變化,這樣就能使學生創建 圖表時能正確地選擇數據源,學生現場親自投票不僅調動了積極性,還成功地解 決了數據源的選擇這一難點問題。其實,思維活動產牛于問題,學習過程屮有著 各種各樣的問題,需要學習者去發現、去解決。因此 學習過程就是發現問題的 過程,更是學習怎樣解決問題的過程。經過不斷地探究,我的課獲得了一等獎,個人教學水平和業務能力也得到了 相應的提高。但是,市信息專家的點撥使我發現自己還有很多地方有待提高。使 我知道學生在學習屮還要不斷地自己發現問題,學習才更有興趣、才會更主動。 教師要利用學生的己有知識,誘導他們對新的知識提岀疑難問題,進血解決疑難, 使學生取得進步。例如,在圖表類型的選擇上,我講解的吋候是分別提出這樣3 個問題:利用Excel圖表形象反映六位明星每人得票總數的多少、SHE在三個年 級屮得票變化趨勢和7'、?位明星每人得票數占總票數的比例。我想如果我不提出任 何問題,只是給出一張表,讓學生自己去提出問題繼而解決問題,這樣也許教學 效果會更好??傊?,貝有充分考慮到學生的主體地位,充分發揮學生學習的主動性,創設 具有誘發性的情境才能使學生明確問題的指向,只有讓學生自己提出問題并直接 參與到問題的解決過程屮,真止地把課堂交給學生,他們才能真正提高解決問題 的能力,從而提高自身的信息素養?!緟⒖嘉墨I】[1] 李興旺.淺談中學信息技術課程的教學模式[J] ?中國冶金,2003. 5.[2] 王麗珍.信息技術課程活動教學模式的評價[J].中國遠程教育, 2003. 3.[3] 鄧家宏,羅杰.試論基于任務驅動的信息技術課程教學法.四川教育學院學 扌艮,2005. S1.⑷張虹波,黃銘暉,覃祖軍,陳江新?關于中小學信息技術教育新教學模式探討?教育科學研究,2001.9.
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