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差生工作建議.doc

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?■做好“差生”的轉化工作 所謂“差生”是指思想,學習相對落后的學生。根據某校的情況,羌生在學生屮所占比例約 10%,因此,做好差生的教育轉化工作是班主任應盡的職責,而這一工作的成敗,在一定程 度上往往影響差生今后發展的方向和道路。對于差生要“犯了錯誤不急躁,錯誤嚴重不嫌棄, 屢教不改不灰心,問題不解決不撒手”。當然轉化差生,班主任光有責任感是不夠的,還要 講究方法。有這樣一則寓言,說的是風和太陽較勁,看誰能讓地面上的那人把外套脫下來,風猛刮一陣, 而那人卻將外套裹得更緊,太陽卻暗暗向大地投射強烈的光和熱,那人感到熱,白覺地脫下 外套,差生的錯誤好比這“外套”,所以教冇差生不能像“狂風”那樣采取嚴厲粗暴的態度, 強迫學生接受教誨,或是體罰變相體罰強制學生服從,而應該向太陽那樣,以親切和藹的態 度,耐心細致地針對差生的實際因勢利導,以喚起他們心靈的感悟。茅生雖然不守紀律、令 人生厭,但有他的長處。TU:三人行,必有我師焉,擇其善者而從Z,其平善者而改Z,每個人都有他獨到的一面, 都有值得別人學習的一面,任何人都不必自卑,只要有上進心和自信心,哪怕成績仍很差, 也問心無愧,而并生一般精神比較空虛,需要教師經常對他進行基木的道徳觀念和行為準則 的教冇,幫助他們分清是非和善惡,還要給他們介紹一些正面的學習榜樣。要多做鼓勵、表 揚的工作,使他們帰得犯了錯誤只要堅決改,仍然能進步、有前途。相反,如果班主任動輒 翻他們的“老帳”,那不但不能起到教療作用,反而會加重他們的精神負擔,使他們喪失進 步的信心,因而做好弟生的教冇轉化工作,要針對他們的思想實際和心理特點,做到有情有 理,嚴而有方,象馬卡連柯所說的那樣,把無限信任和不斷的要求結合起來。如:某班差生 肖某,總覺得自己一無是處,不是塊讀書的料,對自己前途毫無信心,但教師發現他的字寫 得漂亮,就有意讓他負責出一期墻報,結果在校評比屮獲一等獎,獲獎后馬上找他談話,充 分肯定他的能力,并鼓勵他只要刻苦,學習成績一定很優秀,然后在班會上進行表揚,后來 該生找冋了自信心,成績明顯進步。罷生一般都缺乏堅強的意志,毅力和自制力,經常犯錯誤,令人生厭,但他們部有要求進步 的一血,不愿意永遠處于落后狀態,比如有的差生比較爽直、有的不怕艱苦、有的有這樣或 那樣的一技Z長,有的有某種正義感等等,作為班主任,應當把差生看作是未經雕琢的璞玉, 班主任的責任就是要把它挖掘出來,琢去那些掩蓋著它原有光輝的雜質,使Z重放光芒,這 樣看待和估價差生,不僅能增添教師工作的信心,而且在差生的心理上也會產生積極的影響。 相反,如果班主任看“死”他們,厭惡他們,那么差生就會對班主任產生反感,英至鬧對立, 而當差生確信班主任老師并沒有把它看“死”,而真正是在幫助他們的時候,他們就會對老 師產生依賴之情,學生有了這種感情,班主任教育工作的效果就會好得多。作為班主任要真正的轉化好差生,就必須想辦法在調動差生的積極性方面下功夫。差生的缺 點錯誤是明顯的、外露的,他們的優點和積極因素往往是少而微、隱而藏。因此,要發現并 生的優點和積極因素,常常需要從平常的事情屮去發掘和尋找。并促使這些微弱的要求,上 進的火花逐漸發展成為熊熊烈火,平時的工作屮發現,許多差生在學習上開始還想努力,但 后來就放棄了,成為課堂學習屮的“客人”,因為他們在課堂學習屮體驗到的大多是失敗, 養生在課堂教學屮的這種失敗體驗,不僅影響學業,也極大地影響到性格的形成,為了改變 這種狀況,某教師的作法是低起點、高要求,讓差生只要努力一把力,就能摘一朵紅花,有 次檢測課木上知識的掌握情況。一張試卷出10道題,有個差生錯了 4道題,評卷時,教師 說:“做得不錯,第一次就對了 6題,如果仔細的話,還有4題也能做對,拿去仔細看一看, 那4題錯在哪里!”學生高興的拿看卷了去訂正,這種當肴全班同學的面,既表揚了養生的 進步,又委婉的批評他不仔細,差生體驗到成功的快樂,逐漸對學習產生了興趣。還有次寫 作文,有個差生只寫了 300字左右,書寫潦草,且有許多錯別字,但有一個地方寫得很有新 意,因此老師沒有給他打不及格,但如果僅打60分,他不會有觸動,結果老師給他打了這 樣一個分數:“95?20?15”,且在每個分數的下面進行解釋。95分是內容新穎、有創造精神, ■20分是由于字數不足500字,?15分是由于書寫太潦草,雖然仍是60分,但對他鼓勵很大, 第二次作文時大有進步,得了 90分。他的轉變就從這里開始了。寸有所長,尺有所短,差 生有他的長處,也有進步的表現。因此,教師要善于發現他們一點細微的進步,發現他們的 閃光點,及時鼓勵,并以適度的表揚使他們產生H信愉悅心情,并產生強大的學習動力。同 時班主任也感到這種成功的喜悅。為了調動羌生的積極因素,班主任還要努力給他們創造一些條件,使他們有發揮積極性的機 會,常常有意識地交給差生一兩件他們感興趣,也有把握做好的工作,如出黑板報、學雷鋒 月屮參加義務宣傳活動,然后再加以引導、鼓勵、教育,讓他們在實踐屮受到鍛煉,這樣有 助于他們克服白卑感,樹立自信心,并能把他們的注意力吸引到正確的方血來,成為他們進 步的轉機。某校張老師以前帶過的班上有個女生,經常沉默寡言,心事重重。教過她的老師 反映她表現不好,且思想意識不健丿隸,進了張老師班后也常常鬧事,讓人頭疼。張老師在她 的書包里還發現有內容不健康的手抄歌木及宣傳畫。但是,在一次偶然的機會屮,在她的II 記里見到一段話,大意是:她為白己犯了許多錯誤而難過,也希望白己能成為好學生,卻乂 感到不可能,認為教師、同學對她有看法,顯然她的思想包袱很重,并有爭取進步的愿望, 于是老師就主動接近她,對她的愿望,熱情加以肯定,努力消除她的思想顧慮,鼓勵她樹立 改正缺點的決心和不斷進步的信心,示來這個同學果然轉變了,在這整個過程屮,要注意表 揚鼓勵為主,防止其他同學對差生的諷刺、嘲笑、打擊,還要盡量排除外界對他們的誘惑, 采取反復抓,抓反復,如果這些工作做得好,后進生的優點就會得到發揚、鞏間,而且不斷 增多,缺點也就能逐步克服,最終會步入先進的行列??傊?,教育工作的對象不是靜止的物,而是活生生的人,有思想、有感情、有個性。千差力 別,要做好這項繁重、復雜的工作,班主任要舍得下功夫,開動腦筋不斷研究和改進方法, 只要教師施以愛心,期以耐心,持以恒心,了解并尊重他們,相信絕大多數差生是能夠轉化 為好學生或比較好的學生的。
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建議 差生 工作
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