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多媒體在音樂教學中的運用及反思.doc

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?多媒體在音樂教學中的運用及反思郭婷風鄭文聰福建省泉州市永春縣仙夾中心小學摘要:音樂教育是實施美育的主要途徑之…。音樂教育是培養學牛的創 造性思維能力的重耍途徑,不但能給予學生一定的審美知識和審美觀 念,還能使學生得到一個輕松愉快的學習環境和藝術氛圍。小學生求 知欲旺盛,模仿力強,但他們的持久性和耐力差。在音樂課中合理利 用多媒體,能激發學生精神進入最佳狀態,更好地完成教學任務,收 到預期的效果。關鍵字:學習興趣 教學效果審美情趣教學效率提高技能正文:音樂教育是實施美育的主要途徑之一。音圧教育是培養學生的創 造性思維能力的重要途徑,不但能給予學生一定的審美知識和審美觀 念,還能使學生得到一個輕松愉快的學習環境和藝術氛圍。小學生求 知欲旺盛,模仿力強,但他們的持久性和耐力差。在音怎課中合理利 用多媒體,能激發學生精神進入最佳狀態,更好地完成教學任務,收 到預期的效果。下面我結合自己多年的教學實踐,談談我對多媒體技 術在音樂教學中應用的兒點看法。一、 多媒體輔助教學,可以激發學生的學習興趣著名科學家愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師興趣是學 生學習的內驅力。在學習屮,當學生感到學習有趣、知識有趣、活動 有趣時,思維就處于積極狀態,就能很好地調動學生的參與意識,因此, 我們耍使學生由知識的被動接受轉變為主動吸取,而運用多媒體教學, 就是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。在教學《龜兔賽跑》這一欣賞課吋,我從二年級學牛的注意力分 析,他們的注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主,而《龜 兔賽跑》長達11分鐘之久,所以我選用“情境法”教學。在整個教 學過程中,以多媒體為輔助教學手段,通過畫面創設情境,把學生帶 入美麗的大森林中,使學生處于i種舒適,富有樂趣的情境之中,這 樣既陶冶了情操,也不知不覺地體驗到音樂表現的意境。試想,如果 沒有多媒體,這么長的樂曲耍讓學生安靜地聽完是多么的困難,更別 說理解樂曲描繪的意境了。二、 多媒體輔助教學,可以增強教學效果學生對速度、力度、節奏、旋律、音色的感受是由美的聲音和美 而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。多媒體技術運用多種現代 化手段對信息進行加工處理,將圖、文、聲、像融為一體,可以大大 增強學生對抽象事物的理解與感受,讓他們在短時間內獲得大量知識 和信息,同時能調動學生的主觀性,在很大程度上提高了教學效果。在欣賞《義勇軍進行曲》吋,如果讓學生單一的聽老師演唱(奏) 或放磁帶錄音,學生顯得很被動,感受不到國歌那種充滿激越昂揚和 振奮人心的氣勢,我在教學這一課時,充分利用多媒體,先讓學生欣 賞國歌歌詞朗誦視頻,表演者豐富的表情及肢體動作深深地感染了學 生,再讓學生觀賞一組升國旗、奏國歌的畫面,讓學生感受國歌的莊 嚴,神圣。一首耳孰能詳的國歌,讓學生聽得心潮澎湃,激動萬分, 從而激發了學生強烈的愛國之情。三、多媒體輔助教學,可以提高學生審美情趣情境的創設,在音樂教學的不同階段起著不同的作用,用在組織 教學階段,可以起到喚起審美注意,愉悅審美環境,激發審美渴望的 作用。在教學過程中,可以起到培育新的審美心境,使原有的審美要 素,更加豐富多彩,產生更廣泛的審美效應。利用多媒體來教學,很容易讓學生在心靈上構建起審美的形象, 容易產生的愉悅情感,隨著音樂的流動,一幅幅形象生動的畫面出現 在眼前,在背景的襯托下,一個個美好的音樂形象馬上會在人的心理 上投下深刻的倒影。如教學冼星海的非常有名的《黃河大合唱》中以 第八樂章的《保衛黃河》和第九樂章的《怒吼吧!黃河》最為深入人 心,這部以黃河為背景,熱情地歌頌中華民族堅強不屈的斗爭精神, 從始到終都充滿了動人心弦的力量和雄偉渾厚力量的氣魄,成功地反 映了當時中國人民如火如荼的愛國熱潮和堅持抗戰的必勝信念。作品 在放映演唱錄像展示的過程當中,黃河的背景,樂隊的伴奏,合唱隊 齊唱,合唱,輪唱和音樂的伴奏很有感染力,使學生從形象色彩,音 樂旋律等視野和聽覺方面,身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢和 中國人民奮起斗爭的英雄形象美,從心靈深處接受了美的教育、美的 熏陶,從而提高了學生審美素質。四、多媒體教學,可以加深印象,提高教學效率戲曲藝術可謂歷史悠久,博大精深,可是對于初次接觸的學生來 說,卻顯得遙遠而陌生,如何讓學生在四十五分內達到最高的學習效 率,從而更有效地體驗到戲曲藝術的真諦呢?多年的實踐告訴我們, 最好是利用錄音、錄像、圖片、動態視頻等現代教學媒體。學生不但 能把音樂的情感形象,樂器的音樂特點,表演的動作很直觀地看到, 還可以學生進行反復的聽辨和鑒賞。豐富了知識,啟迪了智慧還加深 了印象。轉貼于中國論在教學《京調》時,首先在上課前我先播放一些學生熟悉喜愛的 有京劇元素的歌手作晶,比如王力宏的《花田錯》、周杰倫的《霍元 甲》,以及歌手李玉剛在星光大道上的精彩表演,當學牛:看到他們的 偶像周杰倫身穿戲服,唱得咿咿呀呀時,也不禁跟著哼了起來。在多媒體的帶動下,學生很快進入戲曲文化領域,彌補了教師對 戲曲知識的認識不足,減少了學生的排斥感,那么學生們也會喜愛上 這古老傳統的戲曲藝術,也會成為戲曲藝術的愛好者,甚至是繼承者 和發揚光大的人。五、多媒體教學,可以提高學生的演唱演奏技能音樂教學的主要任務之一,就是使學生掌握一定的演唱演奏技能, 并能在此基礎上靈活應用。一個新的演奏演唱技巧,必須通過聽、看 來感知技術技巧,而且“模仿”是學生的主要信息來源,利用現代信 息技術,建立止確的視動表象,能夠有效提高表演技能。視聽媒體在多 渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映表演特征方面,明顯優 于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能,能明顯提高 學習效率并促進能力的發展?,F代多媒體技術的利用對于培養學生良 好的觀察能力上有著顯著的效果。采用多媒體可以使學生及時了解當 前音樂發展的新方向,同時運用多媒體的慢放和倒放功能,可以使學 生對音樂的表演有一個完整的概念,再在實踐教學中進行反復的練習, 讓學生能在較短時間內掌握基本知識和技能,從而提高我們的音樂教 學水平,幾年來,多媒體教學發展的特別快。多媒體與音怎教學相結合, 是當代音樂教育發展的必然趨勢。音樂課利用多媒體教學,可以大大提高教學效果。在傳統的音樂 教學尤其是技巧課教學中,通常是由教師先進行講解示范,學生分組 練習,教師再進行糾正錯誤動作,學生再進行反復練習,直到學會。但 在這種傳統的教學屮,教師的示范卻不可避免地受到種種條件的限 制。而多媒體教學在這種情況下就有無可比擬的優點。它可以通過慢 放,倒放,停放和快放等手段對技術僅能進行分解,教師可以在一邊進 行從容地講解說明。學生對這種講解示范,看得清,記得牢,效果好, 而且重點突出,便于學生模仿和學習正確的技術動作和耍領。運用多 媒體教學,學生能在較短的時間內學會,教學效果要比單純的傳統教 學好得多。在教學中,使多媒體教學與傳統教學相結合,相互取長補短,能夠 提高教學訓練效果。采用多媒體教學可以利用其直觀形象的特點,來 激發學生的求知欲,從而有助于學生對基本知識和基本技能的理解和 掌握。由于多媒體在音樂教學中,具有形象生動、直觀性強、能優化教 學過程等優點,使教師教得輕松,學生學得容易、樂意學、勇于思索、 敢于創造,的確是一種提高教學效率的好方法。值得一提的是,多媒 體的運用是為了提高效率,而不是追求形式。有的老師用多媒體取代 了黑板、粉筆,有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲,其實多媒體 固然有其優越性,但其它傳統常規媒體也有其不容忽視的獨特功能, 其功能是多媒體技術所不能取代的。因此應根據教學需要選擇合適的 媒體,正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實物教具、語言表達之間的 關系,讓多媒體與傳統常規教學媒體有機配合,從而正確發揮多媒體 的作用。參考文獻:小學音樂教參計算機與音樂教學整合 王光榮多媒體輔助音樂教學的嘗試與思考
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